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12day2020-05

有效學習的五大公理

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每個人的身邊多多少少都有這樣的人有一個這樣的理論,叫“讀書無用論”,感覺讀書沒什么用,更愿意把時間放在,工作和娛樂中,覺得沒必要看,看了就忘,也用不到。所謂知識改變命運、“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”,學習、讀書是能改變一個人一生的,為什么現在會有這樣的理論出現,根本原因就在于不會學,最后用不上,下面看一下如何有效的學習。


自我導向

隨和個體的成熟,一個人的自我概念從依賴型的人格轉為自我導向的人格,因此成人具備自我導向性,也就是說我們在學習前,要診斷自身的學習需求,規劃、實施和評估自身的學習經驗,自己學什么,現在缺什么,有效的成人學習應該強調主動參與,而非被動接受。

關聯經驗

成人和青少年另一個根本差異就是成人具有豐富的且不斷增長的經驗,這些經驗應該作為學習資源使用。有效的學習應該和自己的經驗相關聯,反思和回顧自己的經驗,充分利用自身好的經驗。

強調實踐

強調實踐,主要體現在“在用中學”和“在學中用”,選擇學習內容時,首先要考慮“是否用得上”,判斷學習的標準要考慮“是否用上了”。

聚焦于解決實際問題

考慮具體實際問題,如何應用,從知道的未來應用轉向立即應用。成年人的學習更多的是解決實際問題為目標的學習,而不是以解題或通過考試為目的的學習。學習沒有必要過分追求理論的深入、體系的完善、學習者在解決實際問題的過程中搭建起的關聯和系統,遠比理論學的知識體系重要。

內在驅動

成人學習更多的是受到內在因素,比如希望解決問題、實現自我,而非外在因素比如考試、考證。具備內在驅動力的學習者能在學習中獲得比游戲刷劇更多的樂趣,因此他們不僅可以體會到學習的樂趣,更能在學習后收獲實實在的收益。

小結

1.自我導向,診斷自身學習需求

2.關聯經驗,回顧自己經驗,反思如何做

3.強調實踐,學到的知識要用的上,學中用,用中學

4.聚焦解決實際問題,學習重在轉化行動和內化知識,解決實際問題

5.內在驅動,渴望學習,渴望成長,不是被動接受




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